南通櫻花日語(yǔ)學(xué)校_南通櫻花國(guó)際日語(yǔ)_櫻花國(guó)際日語(yǔ)班_櫻花日語(yǔ)國(guó)際_流利日語(yǔ)脫口而出 聊天上網(wǎng)打游戲 學(xué)習(xí)日語(yǔ)如此簡(jiǎn)單 聊天、上網(wǎng)、打游戲，以傳統(tǒng)眼光看待櫻花的日語(yǔ)培訓(xùn)，簡(jiǎn)直就是不務(wù)正業(yè)。但在小雅看來(lái)，這就是櫻花能讓自己“開(kāi)口講話(huà)”的秘方。 “一本正經(jīng)學(xué)語(yǔ)言，真的很難。語(yǔ)言貴在應(yīng)用，脫離了生活學(xué)語(yǔ)言，那是學(xué)術(shù)研究。” 事實(shí)上，早在幾千年前，老祖宗就提出了“寓教于樂(lè)”，老外給中國(guó)人培訓(xùn)日語(yǔ)，用的就是這一招。 在櫻花，日語(yǔ)學(xué)習(xí)全部采用日教小班上課，一個(gè)日教在同一時(shí)間只能最多給4名學(xué)員上課，因此小班課在櫻花國(guó)際日語(yǔ)又被稱(chēng)為“小班課”。 在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度都在日本老師的密切關(guān)注之下，以便根據(jù)學(xué)員的不同特點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。在上小班課之前，日教利用電腦對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、用功程度及成績(jī)進(jìn)行了全方位的跟蹤，因此每次上小課為學(xué)員所做的輔導(dǎo)都是有針對(duì)性的。而且，由于人數(shù)少，每個(gè)學(xué)員都能有充足的時(shí)間與日教面對(duì)面地交流。不同基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)員都能獲得同樣高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 除了日教小班課，在完成每一課的練習(xí)之后，櫻花國(guó)際日語(yǔ)還會(huì)再安排兩節(jié)沙龍課，學(xué)員們可以繼續(xù)和日教一起“操練”口語(yǔ)。每天下午長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)的日語(yǔ)角活動(dòng)，也同樣自始至終由日教主持，和學(xué)員們一起聊天、做游戲。 從小班課的講授詞匯、糾正發(fā)音，到沙龍課上鍛練如何表達(dá)思想，再到日語(yǔ)角、課外活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)一步口語(yǔ)訓(xùn)練，在櫻花國(guó)際日語(yǔ)度過(guò)的每{yt}都是充實(shí)而愉快的。在與專(zhuān)業(yè)母語(yǔ)日教的朝夕相處中，學(xué)員們的口語(yǔ)表達(dá)得到了突飛猛進(jìn)的提高。 小標(biāo)題：想學(xué)就學(xué) 個(gè)性化教學(xué)引領(lǐng)培訓(xùn)方向 “業(yè)余學(xué)習(xí)，怕就怕時(shí)間安排不過(guò)來(lái)。以前好幾次都是看在交了錢(qián)的份上，才勉強(qiáng)去聽(tīng)課。這樣學(xué)習(xí)，有成效才怪。”談到先前學(xué)習(xí)經(jīng)歷，小雅苦不堪言，“現(xiàn)在好了。櫻花的老師告訴我，根本不用匆匆忙忙趕去上課，也不用擔(dān)心缺課跟不上進(jìn)度。因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間，可由我自己安排。” 由于采用了先進(jìn)的多媒體加日教的教學(xué)模式，櫻花國(guó)際日語(yǔ)學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間極其靈活：按照教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)員每周必須修滿(mǎn)至少6個(gè)學(xué)時(shí)，可以一次學(xué)滿(mǎn)6學(xué)時(shí)，也可以分多次學(xué)習(xí)。你可以挑選工作相對(duì)輕松或?qū)W習(xí)狀態(tài){zj0}的時(shí)候，隨時(shí)去培訓(xùn)中心接受日教系統(tǒng)的語(yǔ)言指導(dǎo)，那里的學(xué)習(xí)記時(shí)裝置會(huì)忠實(shí)地記錄下你的學(xué)習(xí)時(shí)間，分毫不差。