蘇州櫻花日語，蘇州櫻花國際日語，蘇州日語，蘇州櫻花學日語，學日語選擇櫻花國際日語，聽力口語考級全方面提高 櫻花國際日語，讓日語教學走出誤區(qū) 從過去到現(xiàn)在，中國的日語教學都是一個老大難問題。據(jù)說，國內學習日語的人數(shù)已經超過了3千萬，但真正能說一口流利日語的仍屬鳳毛麟角，和這一數(shù)字相比顯得極不相稱。 我們的問題在哪里？怎樣才能讓中國學生真正掌握日語？ 櫻花國際日語對國內傳統(tǒng)日語教學方式的弊病進行了深入剖析，找出對診下藥的良策，并將“以人為本”的理念融入到日語教學中，獨創(chuàng)出“以學員為中心”的新型日語教學模式，讓日語教學走出誤區(qū)。 誤區(qū)一：以教為主，本末倒置 老師講，學生聽，老師寫要點，學生記筆記，這是我們再熟悉不過的上課場景。在這種以教師為中心的“填鴨式”教學方式下，一切以教師灌輸為主，學生們的學習只是一個被動接受的過程，學習能力及個性差異也得不到應有的尊重。 對策：以學員為中心，變教學為助學 櫻花國際日語尊重每一位學員的個性差異。在學習之前，學員們先要通過一次測試來確定現(xiàn)有的日語等級，然后再根據(jù)學員的意愿設定學習目標。由于采用了靈活的課程設計，學員們可以自行安排學習時間，并根據(jù)學習能力和掌握情況的不同決定課程進度。而所有這一切，都是在課程顧問和外籍教師的密切關注和輔導之下進行的，在這里，學員是當仁不讓的主角，教師的作用是“助學”而非傳統(tǒng)的“教學”。 誤區(qū)二：應試教育，動機不純 各類應試培訓紅紅火火、大行其道，產生了許多做選擇題的“高手”，而實際的日語應用能力卻十分有限。 對策：培養(yǎng)實際能力，日語運用自如 以聽、說、讀、寫的實際表現(xiàn)來評價學員的能力。櫻花國際日語將學習目標設定為初、中、高和商務專家等不同級別，并詳細說明每一個級別在日常生活、工作、旅行及一對一談話中的日語運用能力，是否達到相應等級完全看學員的表現(xiàn)是否與之相符。如要達到“高級”就必須做到“在日常生活中能夠長時間交談且表達能力強，在工作中能積極參與會議，并對任何問題作陳述和報告”等等，因此用櫻花國際日語的標準培養(yǎng)出的都是“實戰(zhàn)型”高手。